Blanco Torres, Luis Eduardo | 2023-05-17

spa:spa:Este estudio cualitativo de investigación-acción describe el impacto de las estrategias de comunicación y del habla en la interacción oral de estudiantes de grado décimo en una clase de inglés como idioma extranjero en una escuela pública en Cartagena, Colombia. Los instrumentos seleccionados en la etapa diagnóstica fueron un diario del profesor, una encuesta para los alumnos, un formato de observación externa y una prueba diagnóstica para determinar las dificultades iniciales de los estudiantes en relación con la habilidad del habla. Seis talleres fueron implementados con algunas estrategias del habla tales como discusiones grupales, el recuento de eventos en grupos, presentaciones grupales, debates, entrevistas, y presentaciones orales para promover la interacción oral. También se utilizaron algunas estrategias de comunicación como pedir clarificación, el uso de palabras de relleno, el uso de circunlocución, el suso de pistas para mantener la conversación, el parafraseo y el pedir ayuda al interlocutor para mejorar la interacción oral y resolver problemas de comunicación. En la etapa de acción, se aplicaron los mismos instrumentos con una prueba oral de salida, una rúbrica de expresión oral y una encuesta final. Los resultados y conclusiones mostraron que la interacción oral de los alumnos mejoró con el uso de estrategias comunicativas y orales, aumentando su rango de vocabulario, precisión, fluidez, interacción en la toma de turnos y el uso de estrategias comunicativas.

Mendoza Padilla, Jairo Alonso | 2018-09-07

Esta investigación evaluó el papel de las estrategias de comunicación a través de las TIC en el fomento de las habilidades orales en estudiantes de 7 ° grado de una escuela pública de Cartagena, Colombia. Los instrumentos seleccionados para la recolección y análisis de los datos son un diario, formulario de observación, encuesta, una prueba diagnóstica, una rúbrica oral. El proyecto correspondió a un método de Investigación Acción en el marco de un estudio cualitativo. Este mismo proyecto investigó los factores que afectan el desempeño oral en clase, enfocándose en el vocabulario, la interacción, la precisión, la pronunciación y el uso de L1 sobre la base del uso de estrategias de comunicación a través de las TIC para el aprendizaje de idiomas como YouTube, Facebook, Edmodo, WhatsApp, Blogs y Skype. Los hallazgos muestran que el uso de L1 se superó con las estrategias de comunicación mediadas por las TIC, la confianza de los estudiantes en L2 aumentó y mantuvo una conversación cara a cara con suficientes palabras, una entonación eficiente y una buena interacción.